垂直與水平思考--曼陀羅思考法中之兩種模式探討

         曼陀羅圖潛藏的智慧圖形就是「九宮格」，不過，在應用上卻有兩種不同的思考模式，一是向外放射的「放射性思考」（詳如圖1），另一種是像陀螺般旋轉的「螺旋狀思考」（詳如圖2），兩種模式的用法並不相同(今泉浩晃，1999；黎珈伶，2009)。以下分別以說明：

圖1 放射性思考的曼陀羅九宮格

圖2 螺旋狀思考的曼陀羅九宮格

(一)、「放射性思考」的曼陀羅思考法

        「放射性思考曼陀羅思考法」所轉化出的思考方式（詳如圖1），其潛藏的九宮格智慧圖形與由一而八，由八而六十四放射思考，可激盪出無限創意，是一種可以活用在多功能用途的擴散性思考策略。藉由九宮格圖形之助，學生可以由一而八，由八而六十四，激盪出無限創意，培養創造思考的能力。曼陀羅思考法的特色，始於九宮格的「固定格式」，終於入乎其內，出乎其外，打破「格式化」的牢籠；由限制、引導，邁向自由、創發。陳秀娟(2007)指出：教學設計是以九宮格為主線，意在運用強迫思考法，讓學生擴大思維，深化思維。其經由曼陀羅思考法的訓練，學生的思考力由「點」至「線」，由「線」至「面」，獲得擴展提升。學生對辭格知識的掌握不但越來越精確，寫作技巧漸次提升，作品正確度也逐步提高。

(二)、「螺旋狀思考」的曼陀羅思考法

        「螺旋狀思考曼陀羅思考法」所轉化出的思考方式（詳如圖2），大多用在有前因與後果的發展關係上（由格子1發展到格子8的過程），或者是有關做事的方法步驟、事情的發生順序，以順時鐘方向推進思考，在獲得結論前需經過七個步驟。例如，今泉浩晃(1999)利用螺旋狀思考曼陀羅思考法介紹如何訂定一週計畫行程表，先過濾該該週必須完成的事情、工作、乃至約會找出最重要者作為曼陀羅中心，接著仍然以順時鐘方向將七天行程逐一填入。記錄時，應注意文句需儘量簡捷。八個格子對一週七天，最後一定會剩下一格，可做附註使用。如此一來，設計行程表就像企業界擬定戰略一般，將自己的一週的行動計畫記在曼陀羅備忘錄，即可大致看出能完成和無法完成的各別是些什麼，而一週的節奏可以掌握。將一週的行程管理好，則一週的成功就能在自己的掌握之中。這種螺旋狀思考曼陀羅思考法則，有助於思考的擴展與歸納，因此若想在開會場所舉手發言表示個人意見，事前亦可以利用作為自己的發言內容做整理歸納的工作。

資料來源：http://tw.myblog.yahoo.com/t460517/article?mid=661&prev=702&next=632&l=f&fid=9

心理分析用「臉書成癮表」

       挪威卑爾根大學心理學部最近設計出一份「臉書成癮表」，根據臉書使用頻度、依賴度、非使用時間的專注度，製成這份「卑爾根臉書成癮表」(BFAS, The Bergen Facebook Addiction Scale)。裡頭共有6項指標，分別要受試者依據個人經驗，做出「極少」、「較少」、「有時」、「較常」、「超常」等5種程度的回答，以檢視一個人對社群網站是否太過依賴。

下列為6項指標：

    心理學家表示，在6項指標中若有4項回答「較常」或「超常」，那已經有臉書成癮的現象了；不過也不用太過憂愁，承認自己的心理困境是康復的第一步。

原文網址: ETtoday 新聞雲 http://www.ettoday.net/news/20120508/44770.htm#ixzz1wK0Fk1M3

電玩遊戲的啟發

一、            就像電玩遊戲總是能提供詳細的計分板，讓玩家了解自己的優、缺點及強、弱項，如果教師可以如此快速且詳盡的提供學生作業或報告中回饋意見，而不是只是總分及偶爾寫幾句評語，學生可以更確實知道哪個部份拿到高分，哪些部份不及格，這遠比考卷上的分數更具意義。

二、            在線上教學課程中，即便不是遊戲形式的教學，也可以幫助找出學習者在學習時易產生的盲點。

三、            受歡迎的電玩往往具有很強的故事性，吸引玩家不知不覺一關又一關的挑戰，如若線上教學也能如此，跟著故事中的目標玩下去，便可以輕鬆的學到課綱上的內容。

四、            學習不一定非得正經、嚴肅又不好玩，但也不是每一種課程都可以借由遊戲方式進行，教育性遊戲是個雙重挑戰，因為第一必須是個很好的遊戲，第二則是學習必須與評估緊密結合，才能稱得上是個成功的課程設計。

最近喜愛的遊戲—BUBBLE SHOOT

 

    遊戲畫面一                                        遊戲畫面二

【遊戲介紹】

‧    泡泡龍相信大家並不會陌生，這次泡泡龍也加入 Android 了！

‧    遊戲玩法很簡單，就是將三個以上相同顏色的球用下面的砲台以同色球射擊掉就可以囉！

【遊戲特色】

   ‧    有兩種不同的遊戲關卡

   ‧    關卡會隨著分數而提高等級

   ‧    免費下載
‧   音效增加過關的緊張感。
‧   可使用反彈球等方式射擊，並有特殊球設於關卡中，增加遊戲的趣味性。 

資料來源：http://www.gamebase.com.tw/wekey/Shoot_Bubble/

                    https://play.google.com/store/apps/details?id=com.game.BubbleShoot

【遊戲影片介紹 】
http://www.youtube.com/watch?v=Zb9krnI3GTE


【喜歡原因的自我分析 】

一、遊戲簡單，容易上手。 

n二、關卡隨分數而提高等級，具有挑戰性。

n三、每一局的時間短，很快可以再玩一次，適合零碎時間時玩，如等人、坐火車或想空白腦子時，用來打發時間，很好用。

如何行銷國立新竹教育大學數位學習科技研究所

        吳清山（2004）認為學校行銷管理必須依循一定的程序，並做好行銷策略，人人善盡行銷管理責任，才會產生行銷管理價值，今將其敘述如下：
一、進行教育環境分析：
            進行學校內外在環境分析，SWOT 分析可作為學校情境分析的方法。
二、確立行銷目標：
           首先是宣導學校教育理念與績效，協助學生、家長、社會大眾了解學校辦學理念及效果；其次是提 升學校形象，爭取學生、家長、社會大眾的肯定與認同；最後則是擴大教育市場，強化學校競爭力與效能。
 三、採用適切行銷策略：
             可採用書面、媒體或網路宣傳方式，積極爭取家長的肯定與認同。
 四、執行行銷行動方案：
            學校可計畫成立「學校行銷管理工作小組」，進行學校行銷計畫與執行，落實學校行銷工作。
 五、評估行銷策略效果：
            學校行銷工作推動一段時間後可採取質性與量化的方式進行策略評估，俾了解實施效果與缺失
六、改進行銷策略缺失：
            從人員、環境、制度作好追蹤改善工作，建立持續改善的循環過程。
                           
                                 註：採自「學校行銷管理理念與策略」，吳清山，2004。北縣教育，47，頁 23-34。


 具體行銷建議如下：


 一、以 SWOT 分析掌握學校品牌脈動 
            學校品牌環境主要包括學校內外部環境之現況與變遷，在學校外部環境方面，如教育的發展趨勢、時代的變革對教育的影響、教育改革和發展的動態、政治、經濟、文化的情況、社會各界對學校的評價和期待、社區教育資源開發與利用的情況、家長社經地位與對子女的教育態度等）、畢業校友的聯繫與資源的開發；在學校內部環境方面如行政管理、師資素質、課程教學、環境設施、學生學習與生活等。透過學校環境 SWOT（Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats）分析，便能清楚的掌握學校內部環境之優勢與劣勢、外部環境之機會與威脅，為學校品牌之建立做好先期把脈之工作。

 二、以創意思考策略規劃學校特色品牌
            學校品牌應該是有別於他校且是具有特色、有個性的品牌。每一所學校，都要善於把握教育大環境，並認清學校、社區生態環境，根據學校實際情況（如學校資源、設備、師資等），準確定位品牌策略，形成創意品牌的正確思路，建立兼具「品質」與「永續發展」的學校品牌。

 三、以精緻發展理念型塑學校品牌文化 
             精緻品牌文化的塑造將使學校品牌發展可長可久，學校品牌的型塑均應顧及學校組織特有的文化基礎與淵源。從學校品牌的顯性因素來看，很多學校的校名、標識、建物色彩運用、室內裝飾、校園景觀設計、整體規劃等都賦予了深刻的文化內涵，也是學校品牌價值的最好印證。

 四、以學校識別系統（SIS）建立學校品牌形象 
            學校識別系統（School Identity System, SIS）的建立近年來在國內掀起一股熱潮。學校識別系統的建構可涵蓋視覺識別（如透過色彩、圖案、文字來表達學校辦學理念）、行為識別（如辦理各項教學活動、校慶等）、理念識別（如辦學的思想觀念、價值取向與行為準則等）。經由學校的理念、行為和視覺等識別要素來塑造學校特有的個性化與專有化以建立學校品牌，作為與他校區別的依據。

 五、以專責單位人員維護學校品牌權益 
             品牌具有與他單位識別的外顯功能、凝聚組織內部人員的內隱功能以及以顧客為導向的市場功能。任何一個品牌都有自身的權益，頇加以維護。學校品牌權益的維護措施如學校品牌的名稱和標誌的維護、學校突發事件的妥善處理等均有賴於學校成立專責人員或單位做事時有效的處置。

 六、以整合行銷理念推廣學校品牌形象 
             學校要善於運用多種形式，把握適切的時機，做好內部行銷（教職員工與學生）、外部行銷（家長、社區、社會大眾）與互動行銷（學生與家長）等工作，有效地推廣學校品牌形象。宣傳推廣的形式是多種多樣的，如，新聞、廣告、印刷品、電子網絡、以及建立一個好品質的行銷故事等。此外利用各種節慶、活動，都可以成為推廣學校 品牌形象的絕佳時機。

 七、以永續經營觀點檢視學校品牌發展 
             品牌在學校發展的過程中，需要檢視與調整、診斷與評估，如檢視品牌策略和品牌形象、品牌未來發展的整體趨勢、品牌的知名度與忠誠度、品牌的建檔、學校內外環境的變遷（可再次透過 SWOT 分析，尋找品牌在市場中存在的優勢、劣勢、機會和威脅，作為對品牌及時調整修訂的基礎）等，都應以永續經營的觀點隨時隨地做好品牌檢視工作，方能建立永續優質的學校品牌。

 八、以追求卓越精神精進學校品牌價值 
            品牌要能永續發展學校頇有精緻卓越的理念。經由學校內外部機制之運作適時評估學校品牌定位、品牌價值、行銷策略、檢視學校品牌管理缺失，對於現存的問題提出新的解決方針，進而提出改善學校品牌價值方案、執行學校品牌價值改善計劃，以精進及提升學校品牌形象。


     資料來源：http://www.ncyu.edu.tw/files/site_content/giee/139-160--E5%AD%B8%E6%A0%A1%E5%93%81%E7%89%8C%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E8%88%87%E8%A1%8C%E9%8A%B7%E7%AE%A1%E7%90%86%E4%B9%8B%E6%8E%A2%E7%A9%B6.pdf